組織學習，是指組織成員在其工作場所域中，彼此經由有意義的個人和小組的行動學習，
持續進行知識的分享和創造，形成組織智慧，以提升組織表現。
組織學習並非最近的管理觀念，早在1987年阿吉里斯(c.argyris)和熊恩(d.a.schon)同出版
<組織學習:行動理論的觀點> 一書後，即受到重視，尤其該書中所提到之單環學習
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下列何種人格測驗，最容易有月暈效應??
評定量表:
列舉與欲測試的人格特質相關的問題，由評定者根據問題，選擇與受試者
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二十一世紀資訊社會是一個知識迅速累積、知識爆炸的時代，但也是一個知識汰舊換新速度快速的時代。
誠如美國女人類學家米德（Margaret Mead）所提到傳播科技文化變遷的三個概念
1.回溯型文化（past-figurative culture），
2.同塑型文化（co-figuration culture），
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wood曾整理出七種ㄧ般人常用的生涯規劃法，它們分別是:
(1)自然發生法 、(2)目前趨勢法、(3)最少努力法、(4)拜金主義法
(5)刻板印象法、(6)窗櫥遊走法、(7)假手他人法
(1)自然發生法：最常見的情形是：學生在聯考後，填寫志願時，並未仔細考慮自己的性向、志趣，只要找到分數所能錄取的學校、科系，便草草地簽下了自己的一生。也有人到了適婚年齡，面臨強大的社會壓力，因此就看身邊有誰還可以的，就勉強勉強、湊合湊合了。
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先在變項: 教師個人特質、專業素養、教學經驗、影響教學行為之人格因素
情境變項: 學生人格特質、社會情境（社區、學校、教室情境）
過程變項: 教室中師生所表現之行為
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Conley和Goldman指出，催化領導是一種以增進組織全體成員調適和解決問題的共同能力，使得組織成員能主動參與組織事務的推展，進而提升組織效能的領導行為。亦即組織成員在領導者的催化之下，主動積極參與組織任務的過程。（Conley & Goldman, 1994）
他們同時也指出，催化領導具有下列各項特徵：
(一)領導者必須克服組織資源匱乏的困境。
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(1)依據測驗用途來分：
常模參照測驗：難度適中。
校標參照測驗：具有教學內容代表性。
(2)依據試題效度來分：
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1.心理分析學派(精神分析學派) - 佛洛伊德 - 男朋友就不多說了。
2.新心理分析學派(新精神分析學派) - 強調社會環境對人格發展的重要性，不認同佛先生獨重性慾。
(1)艾里克森。(也不說了)
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第一大勢力 行為學派
行為學派(創始者是Watson，1913)由Skinner和Pavlov發揚光大
第二大勢力 精神分析學派
(創始者是Freud, 1986 ) 就是有Freud 和Adler,榮格這些人，但後兩者都轉為新精神分析派了，因為跟他們的老師Freud意見不合。
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腦與情緒有關的部位
1.大腦前額葉 : 與高級認知情緒相關。
2.視丘(位於間腦) : 感覺神經傳遞站。
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哪一種方式是最大統合、最少限制的特殊教育安置方式 ?
鄭琴美女解 :
最大統合(說融合比較好)，一定是資源班，因為它可以把全校的資源都應用在資源班。
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Snyder，Bolin，and Zumwalt 的研究指出，教師在進行課程實施時，
反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。
(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式
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課程設計模式
（一）塔巴模式 ( 草根理論 )
1. 塔巴（Taba）提出
2. 課程應由教師，而非由上層循上而下的指令設計
3. 採歸納途徑設計課程
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PETITE AMIE 意思是
女朋友 
ㄎㄎ
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