人格社會化：行為改變的途徑可以約束個人情意傾向，以適應團體規範的要求。
角色人格化：調整制度中的角色期望，以適應個人人格需要
EX：小丸子喜歡為人師，但是功課平平，老師安排他當小老師，以提升學業成績→ 角色人格化
角色人格化：調整制度中的角色期望，以適應個人人格需要
EX：小丸子喜歡為人師，但是功課平平，老師安排他當小老師，以提升學業成績→ 角色人格化
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目前分類：未分類文章 (74)
- Mar 25 Tue 2008 00:52
人格社會化、角色人格化
- Mar 25 Tue 2008 00:45
何賽與布蘭查（P.Hersey & K.H.Blanchard）的情境領導理論
- Mar 25 Tue 2008 00:20
學習遷移理論大彙整
- Mar 24 Mon 2008 23:36
教育部縮短城鄉學習落差補助要點
http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/EJE/EDU5147002/LAW/05.doc
- Mar 24 Mon 2008 23:10
REI 1980美國普通教育改革
融合教育 ( Inclusion ) 和回歸主流 ( Mainstreaming ) 有何不同？
一、在普通班的時間不同：回歸主流指的是特殊班的學生在部分時間進入普通班參與非學科的活動。而融合班的學生是全時進入普通班。
二、普通班課程調整與否：回歸主流時，普通班的課程未做調整，特殊學生只是跟著普通學生進度上課。融合班則需調整普通班上課及評量的方式以使特殊生的需求能得到滿足。
一、在普通班的時間不同：回歸主流指的是特殊班的學生在部分時間進入普通班參與非學科的活動。而融合班的學生是全時進入普通班。
二、普通班課程調整與否：回歸主流時，普通班的課程未做調整，特殊學生只是跟著普通學生進度上課。融合班則需調整普通班上課及評量的方式以使特殊生的需求能得到滿足。
- Mar 24 Mon 2008 22:38
我國學制
光緒 28 年 欽定學堂章程 壬寅學制
光緒 29 年 奏定學堂章程 癸卯學制
民國11年 壬戌 六三三四 仿美
光緒 29 年 奏定學堂章程 癸卯學制
民國11年 壬戌 六三三四 仿美
- Mar 24 Mon 2008 22:07
FORGATY 十種課程統整方式
國外學者Forgaty（1991）在‥Ten Ways to Integrated Curriculum‥一文中，以單一學科、跨學科、科技整合及學習者本身或學習者之間的統整為指標，提出十種課程統整方式（黃永和，民88；陳伯璋，民84；Forgaty，1991）：
（1）分立式（fragmented）：如同潛望鏡（periscope），只有一個方向、單一觀點及專注於單一學科。
（2）窠巢式（nested）：如同3-D立體眼鏡（3-D glasses），將單一現象、主題或單元多面化。
（3）聯立式（connected）：如同觀劇用小型雙眼望鏡，重視每一學科的細部，亦即關注其精細處和內部連貫性。
（1）分立式（fragmented）：如同潛望鏡（periscope），只有一個方向、單一觀點及專注於單一學科。
（2）窠巢式（nested）：如同3-D立體眼鏡（3-D glasses），將單一現象、主題或單元多面化。
（3）聯立式（connected）：如同觀劇用小型雙眼望鏡，重視每一學科的細部，亦即關注其精細處和內部連貫性。
- Mar 24 Mon 2008 21:41
內爆法 & 洪水法
加入恐怖效果的內爆法 與 無恐怖效果的洪水法
(有結果) (無結果)
(有結果) (無結果)
- Mar 24 Mon 2008 21:39
行為治療法 交互抑制
你要問的應該是 Reciprocal Inhibition 吧～～
亦可以翻譯作交互抑制，
這概念是行為學派的學者 Wolpe 於1962年發展出來的，
簡單來說，就是『人在同一時空中，只能存有一種行為傾向』
這樣看起來很抽象，可以用這例子來瞭解，
- Mar 24 Mon 2008 21:27
共原則論
- Mar 24 Mon 2008 21:14
自然與生活科技 四點基本規劃課程認識
自然、科學、技術三者一脈相連，前後貫通，我們對其有以下四點基本認識：
1.自然與生活科技之學習應為國民教育必要的基本課程。
2.自然與生活科技之學習應以探究和實作的方式來進行，強調手腦並用、活動導向、設計與製作兼顧及知能與態度並重。
3.自然與生活科技之學習應該重視培養國民的科學與技術的精神及素養。
- Mar 24 Mon 2008 21:00
綜合領域 十項「指定內涵」
「指定內涵」是綜合活動學習領域的最低要求。本學習領域的課程計畫內容應涵融下列十項內涵：
(1)自治活動：從年幼到年長，逐步增加管理自己事務的權限，提高自律與負責的情操，並學習相關的程序與技能。
- Mar 24 Mon 2008 00:53
4/23 世界閱讀日
聯合國教科文組織(UNESCO)自1995年起，把4月23日定為「世界閱讀日」(World Book & Copyright Day)，希望藉著這個重要的日子，向大眾(尤其是年青人和兒童)推廣閱讀和寫作，以及宣揚跟閱讀關係密切的版權意識。但為何會把世界閱讀日定在4月23日﹖
原來「4．23」在文學界有種特殊意義，相信大家都認識莎士比亞，這位偉大的文學家便是於1616年4月23日逝世，除此之外，許多傑出的作家如Maurice Druon、K.Laxness、Vladimir Nabokov、Josep Pla和Manuel Mejia Vallejo，都在4月23日出生或辭世，把4月23日定為世界閱讀日可說是別具意義。
- Mar 23 Sun 2008 23:54
IQ、EQ、後設認知 誰？提
IQ TERMAN ( RATIO IQ 比率智商 )
EQ GOLDMAN
後設認知 FLAVELL
EQ GOLDMAN
後設認知 FLAVELL
- Mar 23 Sun 2008 23:41
非常利害的部落格 藍色空間
- Mar 22 Sat 2008 19:24
繁星計畫
繁星計畫原為國立清華大學於2006年，為縮減城鄉差距而推動，方式為採用各高中「推薦保送」方式辦理單獨招生，給予城鄉高中平等之機會，同年，中華民國教育部為了實現「照顧弱勢、區域平衡」，呼籲其他發展國際一流大學及頂尖研究中心計畫（5年500億之獲選學校）加入，核定由「發展國際一流大學及頂尖研究中心計畫」之12校辦理繁星計畫。名額以外加名額方式提供786名招生名額。
- Mar 22 Sat 2008 04:38
壹值出現卻搞不懂的項目分析
- Mar 21 Fri 2008 23:21
功能固著、心向作用
功能固著（Functional Fixedness）：是指人們因先前的經驗，對物體的功能?有著強\
烈而固定的概念（Duncker，1945；Mayer，1991），譬如：一般人習慣用茶杯
喝水，久而久之就覺得茶杯只有喝水這個用途，而其他可能的相關用途就不易或無法
想像得到，因個人經驗與習慣的束縛，阻礙了有效解決問題構想的產生。）
烈而固定的概念（Duncker，1945；Mayer，1991），譬如：一般人習慣用茶杯
喝水，久而久之就覺得茶杯只有喝水這個用途，而其他可能的相關用途就不易或無法
想像得到，因個人經驗與習慣的束縛，阻礙了有效解決問題構想的產生。）
- Mar 21 Fri 2008 23:06
阿特金森 避敗求成 ATKINSON
成就動機理論主張人有求成需求與避敗需求，每個人對於自己認為有價值的事物，會產生自我認同感，並且能自動自發地去追求，因此要讓學生對其所學的課業產生內在學習動機可採取兩種方式（李宜玫，民84）：
（1）上課前明確告訴學生學習本單元後，你將獲得那些知能；(期望)
（2）上課中所學的教材內能與日常生活經驗做結合，讓學生能實際體會各科的教學價值。
